لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات:39

روانشناسی تربیتی

روان شناسی تربیتی یکی از مهترین رشته‌هایی است که به بحث و بررسی پیشرفتهای درسی ونارسائی‌های تحصیلی یاد گیرندگان می‌پردازد. به عبارتی روان شناسی تربیتی شاخه‌ایاز علم روان شناسی است که هدف آن کمک به دست اندرکاران تربیت در برخورد درست بامسائل آموزشی و تربیتی است.

دید کلی

تربیتمعادل اصطلاح انگلیسیeducationاست که گاهی نیز بهپرورشترجمه شده است. در هر حال تربیتعبارت است از جریانی منظم و مستمر که هدف آن کمک به رشد جسمانی ، شناختی ، روانی ،اخلاقی و اجتماعی یا بطور کلی رشد شخصیت افراد در جهت کسب هنجارهای مورد پذیرشجامعه و نیز کمک به شکوفا شدن استعدادهای آنهاست. به این ترتیب واژهتربیتمعنی کلی‌تری می‌یابد و از آنجا که نظام تربیتی ، نظامی گسترده است، روان شناسیتربیتی در بدو تاسیس عمده زمینه‌های تربیت را شامل می‌شد، اما با رشد سایر حوزه‌هایروان شناسی حیطه عمل آن محدودتر گشته و تنها مسائل تربیتی مربوط به شرایط آموزشگاهیو آموزش را شامل شد.

تاریخچه

از زمانی که « ویلهلم وونت » (Willhelm Wundt) در سال 1879آزمایشگاه روان شناسی خود را دردانشگاه لایپزیکتاسیس نمود، همه پژوهشهاییکه از آن پس در مورد مسائل رشد آدمی ، تفاوت فردی ،هوش ،انگیزش، یادآوری وفراموشی ، ارزشیابی تحصیلی ،شیوه‌های یادگیریو هر نوع پژوهشی که باآموزش و پرورش ارتباط داشته است، انجام گرفتند، ستون اصلی روان شناسی تربیتی راتشکیل می‌دهند. نخستین کتاب روان شناسی تربیتی که به وسیله « ثرندایک » (Thorndike,E.L) در سال 1913انتشار یافت، به تحقیق در مورد طبیعت و فطرت آدمی تفاوتهای فردی و قانونهای یادگیریپرداخت و مسائل آموزشی را با روشهای علمی توصیفی و آزمایشی مورد بررسی قرار داد.

نقش و تاثیر در زندگی

امروه رونق اقتصادی ، پویائی فرهنگی ، آسایش عمومی وبطور کلی توانائی صنعتی و خودکفائی هر جامعه‌ای به نظام آموزشی برتر و پیشرفته‌ترآن وابسته است. زمانی که به دستگاههای عظیم آموزشی در کشورهای قدرتمند جهان نظربیافکنیم، مشاهده می‌کنیم که چه نیروی بزرگی و با چه برنامه‌های سنجیده‌ای برایتربیت و آموزش کودکان و نوجوانان ، کارگران فنی ، مهندسان ، حسابداران ، مدیران ،معلمان و بسیاری متخصصان دیگر دست‌اندرکارند و برای تربیت مدرسان و کارشناسان هر یکاز این رشته‌ها سازمانهای گوناگون دیگری با برنامه‌ها ، تکنیکها و روشهای خاص بهفعالیت ادامه می‌دهند. موفقیت این سازمان آموزشی ، وابستگی تام به اجرای درستیافته‌ها و دستاوردهای روان شناسی تربیتی دارد.

ساختار

ساختار عمل روان شناسی تربیتی بطور کلی در سه مرحله انجام می‌گیرد: در مرحله نخست کهفعالیتهای پیش ازآموزشنامیده می‌شود، مواردی چون بررسی اهداف شناختها و ویژگیهای یادگیرنده را در برمی‌گیرد. در مرحله دوم یافعالیتهایضمن آموزشمسائلی چون انگیزش _ فرایند یادگیری ، ویژگیهای معلمان وتدریس موثر مورد بحث قرار می‌گیرد و آخرین مرحله یافعالیتهای پس از آموزش، به موضوع ارزشیابی ازعملکرد اختصاص دارد.

شیوه عمل

در هر یک از ساختارهای فوق ، روان شناسی تربیتی با استفاده ازشیوه‌های پژوهش علمی به شناسایی مسائل تربیتی می‌پردازد. شیوه عمل آن هر چند کاملااز دسته پژوهشهای آزمایشی در علوم تجربی نیست، اما به روشهای علمی و دقیق اهمیتفراوان داده می‌شود.

ارتباط با سایر علوم

روان شناسی تربیتی دانشی است که بهدین ،فلسفه و پژوهشهایآزمایشگاهی وابسته است. به ویژه باروان شناسی علمیپیوندی استوار دارد. در اینحوزه باروان شناسی رشد،روان شناسی شخصیت،روان شناسی کودک، اندازه گیری و ارزشیابی وروان شناسی یادگیریمرتبط است.